大家好，教育专著有哪些书相信很多的网友都不是很明白，包括教育专著《我们一起成长》也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于教育专著有哪些书和教育专著《我们一起成长》的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、教育著作有哪些
1、《学记》是中国教育乃至世界教育史上第一部完整的教育专著。
2、柏拉图《理想国》，认为教育的最高目标是培养“哲学王”。
3、亚里士多德《政治学》，认为教育事业应该是公共的，不是私人的。
4、昆体良《雄辩术原理》（又名《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。
5、桑代克《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
6、夸美纽斯《大教学论》，标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。
7、维果斯基《教育心理学》主张必须把教育心理学作为一门独立学科的分支来进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
8、卢梭《爱弥儿》要求教育遵循自然天性，也就是儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
9、康德《康德论教育》认为“人是唯一需要教育的动物。”，他是最早在大学开设教育学课程的教育学家。
10、洛克《教育漫话》提出了“白板说”。
11、赫尔巴特《普通教育学》（1806年）的出版标志着规范教育学的建立，他是近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
12、杜威《民主主义与教育》的理论是现代教育理论的代表。
13、布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”
14、保罗·朗格朗《终身教育引论》提出“终身教育”思想，产生了广泛的影响，被公认为终身教育理论的代表作。
15、俄国教育家乌申斯基《人是教育的对象》，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
二、教育专著有哪些
不知道你说的具体的是哪类的。\x0d\x0a基础篇（30部）\x0d\x0a \x0d\x0a1,《论语译注》,杨伯峻译注,中华书局1980年版 \x0d\x0a2,《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版 \x0d\x0a3,《陶行知教育名篇》,方明主编,教育科学出版社2005年版 \x0d\x0a4,《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a5,《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版 \x0d\x0a6,《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版 \x0d\x0a7,《教育漫话》,（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版 \x0d\x0a8,《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a9,《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版 \x0d\x0a10,《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版 \x0d\x0a11,《当代教育学》,袁振国主编,教育科学出版社2000年版 \x0d\x0a12,《中国教育史》（修订本）,孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版 \x0d\x0a13,《外国教育史教程》,吴式颖主编,人民教育出版社1997年版 \x0d\x0a14,《学与教的心理学》,皮连生主编,华东师范大学出版社1997年 \x0d\x0a15,《儿童发展》,（美）劳拉•E•贝克著，吴颖等译,江苏教育出版社2002年版 \x0d\x0a16,《教育社会学》,吴康宁主编,人民教育出版社1998年版 \x0d\x0a17,《德育新论》,鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社2000年版 \x0d\x0a18,《课程：基础、原理和问题》,（美）艾伦•C•奥恩斯坦、费朗西斯•P•汉金斯著柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版 \x0d\x0a19,《有效教学方法》,(美D•鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版 \x0d\x0a20,《教育研究方法导论》,（美）杨雷迪斯•D•高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社2002年版 \x0d\x0a21,《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版 \x0d\x0a22,《终身教育引论》,（法）保尔•朗格朗著，周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版 \x0d\x0a23,《教育——财富蕴藏其中》,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版 \x0d\x0a24,《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版 \x0d\x0a25,《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔•诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社2003年版 \x0d\x0a26,《国际教育新理念》,顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版 \x0d\x0a27,《素质教育学习纲要》,教育部基础教育司编,三联书店200年版 \x0d\x0a28,《教师专业化的理论与实践》,教育部师范司编,人民教育出版社2003年版 \x0d\x0a29,《走进新课程：与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版 \x0d\x0a30,《新教育之梦》,朱永新,人民教育出版社2002年版 \x0d\x0a \x0d\x0a拓展篇（50部）\x0d\x0a \x0d\x0a31,《中国古代教育论著选》,华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社2000年版 \x0d\x0a32,《西方古代教育论著选》,华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a33,《西方近代教育论著选》,任仲印主编,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a34,《西方现代教育论著选》,王承绪、赵祥麟编译,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a35,《中国近代教育文选》（修订版）,陈学恂主编,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a36,《马克思恩格斯列宁论教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版 \x0d\x0a37,《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》,人民教育出版社教育室,人民教育出版社2000年版 \x0d\x0a38,《中国教育家评传》（精选本）,沈灌群、毛礼锐主编,上海教育出版社2000年版 \x0d\x0a39,《外国教育家评传》（精选本）,赵祥麟主编,上海教育出版社2000年版 \x0d\x0a40,《爱满天下——陶行知文学传记》,周毅、向明,江苏教育出版社1997年版 \x0d\x0a41,《苏霍姆林斯基的一生》,（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译,教育科学出版社1986年版 \x0d\x0a42,《人的现代化》,(美)英格尔斯著，殷陆君译,四川人民出版社1985年版 \x0d\x0a43,《自我实现的人》,（美）马斯洛著，徐金声等译,三联书店1986年版 \x0d\x0a44,《宽容》,（美）房龙著，迮卫、靳翠微译,三联书店1985年版 \x0d\x0a45,《赏识你的学生》,孟繁华主编,海南出版社2003年版 \x0d\x0a46,《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》,彭歌、陈敬著,花城出版社2003年版 \x0d\x0a47,《顺生论》,张中行,苏州大学出版社2000年版 \x0d\x0a48,《教师人文读本》,张民生、于漪主编,上海辞书出版社2003年版 \x0d\x0a49,《教育哲学通论》,黄济著,山西教育出版社2001年版 \x0d\x0a50,《中国的智慧》,韦政通,岳麓书社2003年版 \x0d\x0a51,《西方的智慧》,（英）伯兰特•罗素著，马家驹、贺霖译,世界知识出版社1992年版 \x0d\x0a52,《教育的奇迹》,朱永新主编,上海教育出版社2004年版 \x0d\x0a53,《发现母亲》,王东华,四川人民出版社1999年版 \x0d\x0a54,《窗边的小豆豆》,（日）黑柳彻子著，,南海出版公司2003年版 \x0d\x0a55,《精神的雕像——西南联大纪实》,李洪涛,云南人民出版社2001年版 \x0d\x0a56,《北大传统与近代中国自由主义的先声》,刘军宁主编,中国人事出版社1998年 \x0d\x0a57,《教育的未来》,温世仁著,三联书店2001年版 \x0d\x0a58,《朱兰质量手册》,（美）朱兰著,中国人民大学出版社2003年版 \x0d\x0a59,《执行：如何完成任务的学问》,（美）拉里•博西迪著,机械工业出版社2003年版 \x0d\x0a60,《世界上最伟大的推销员》,(美)奥格•曼狄诺著,世界知识出版社2002年版 \x0d\x0a61,《更新教育观念报告集》,教育部基础教育司编,中国人民大学出版社2003年版 \x0d\x0a62,《教师角色与教师发展新探》,叶澜,教育科学出版社2001年版 \x0d\x0a63,《教育的问题与挑战——思想的回应》,朱小蔓,南京师大出版社2000年版 \x0d\x0a64,《教育的理想与信念》,肖川,岳麓书社出版2002年版 \x0d\x0a65,《教师的情感与智慧》,《教师博览》编辑部,江西教育出版社2003年版 \x0d\x0a66,《西方心理咨询经典案例集》,徐光兴主编,上海教育出版社2003年版 \x0d\x0a67,《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰著,傅统先译,文化教育出版社1981年版 \x0d\x0a68,《早期教育与天才》,（日）木村久一著，王传璧译,河北人民出版社1991年版 \x0d\x0a69,《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译,文化教育出版社1982年版 \x0d\x0a70,《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译,吉林人民出版社1982年版 \x0d\x0a71,《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a72,《再论教育目的》,（英）约翰•怀特著，李永宏等译,教育科学出版社1992年版 \x0d\x0a73,《裴斯泰洛齐教育论著选》,(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译,人民教育出版社2001年版 \x0d\x0a74,《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译,教育科学出版社2001年版 \x0d\x0a75,《学习理论：教育的视角》,（美）戴尔•H•申克著，韦小满等译,江苏教育出版社2003年版 \x0d\x0a76,《领导学：理论与实践》,（美）彼得;诺思豪斯著，吴荣先等译,江苏教育出版社2002年版 \x0d\x0a77,《科学家论教育》,周川选编,江苏教育出版社2003年版 \x0d\x0a78,《成功智力》,（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译,华东师大出版社1999年版 \x0d\x0a79,《全球化与后现代教育学》,（加）大卫•杰弗里•史密斯著，郭洋生译,教育科学出版社2003年版 \x0d\x0a80,《第五项修炼》,（美）彼得•圣吉著郭进隆译,上海三联书店2002年版 \x0d\x0a\x0d\x0a实践篇（20部）\x0d\x0a81,《中国著名校长办学思想录》,高万祥等,江苏教育出版社2000年版\x0d\x0a82,《中国著名班主任德育思想录》,窦桂梅等,江苏教育出版社2000年版\x0d\x0a83,《中国著名特级教师教学思想录》,于漪等,江苏教育出版社2000年版\x0d\x0a84,《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译,教育科学出版社1999年版\x0d\x0a85,《班主任工作漫谈》,魏书生著,漓江出版社1995年版\x0d\x0a86,《爱心与教育》,李镇西,四川少儿出版社1998年版\x0d\x0a87,《向孩子学习》,孙云晓主编,晨光出版社1998年版\x0d\x0a88,《向瑞吉欧学习什么》,屠美如著,教育科学出版社2002年版\x0d\x0a89,《小学生心理辅导札记》,毛蓓蕾,上海教育出版社2000年版\x0d\x0a90,《教育诗》,（苏）马卡连柯著,海天出版社1998年版\x0d\x0a91,《教学教育过程最优化》,（苏）巴班斯基著，吴文侃译,教育科学出版社2001年版\x0d\x0a92,《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译,人民教育出版社 1998年版\x0d\x0a93,《联合国教科文组织理科教师手册》,左雅译,中国对外翻译出版公司\x0d\x0a94,《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯•范梅南著，李树英译,教育科学出版社2003年版\x0d\x0a95,《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译,中国轻工业出版社2002年版\x0d\x0a96,《案例教学指南》,郑金洲,华东师大出版社2000年版\x0d\x0a97,《李吉林小学语文情境教学——情境教育》,李吉林,山东教育出版社2000年版\x0d\x0a98,《教师如何作质的研究》,陈向明,教育科学出版社2001年版\x0d\x0a99,《青浦教育实验》,顾泠沅,上海教育出版社2001年版\x0d\x0a100,《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》,钟启泉等编,华东师大出版社2001年版
三、教育类经典书籍有哪些
1、教育是塑造灵魂的工艺，教育是一门艺术，更是一门科学。以下是我为你推荐的教育类的经典书籍，希望能帮到你。
2、教育类经典书籍推荐一：《学校会伤人》
3、 [美]柯尔斯滕•奥尔森著，孙玫璐译，华东师范大学出版社2014年1月出版
4、教育是塑造灵魂的工艺，但学校也正伤害着我们。这里说的是一种隐藏很深、持续性强的伤害，它是结构性伤害的结果，是我们用以组织和评价学习的方式中所固有的。它的伤害范围非常广。
5、我们该怎样去认识由于过时的学校教育政策而带来的“伤害”呢?我们怎样去应对它们?在这本令人瞩目的书中，美国教育学者柯尔斯滕·奥尔森揭示了某种教育方式的灾难性后果——这种教育鼓励从众统一，而不重视创造力的价值，抹杀学生们的兴趣，无视学习者的多样性;好奇心被遮蔽，创造力被限制，想象力被窒息，并且最终有可能坠入惰性和沮丧的深渊。
6、奥尔森通过解读感性的故事，理性地说明现在的教育制度不能生产出社会真正需要的心灵与思想。与此相反，这个体系常常给许多学习者造成羞辱，降低他们的能力并使他们感到厌烦。(推荐书单，提升阅读能力，欢迎常到荐-书-堂看看~)
7、幸运的是，其实奥尔森的文字出人意料地饱含希望。你手中的这本书能够帮助父母、教师、学校以及孩子们，让四者都能够从中为自己找到一条疗伤的道路，一种从来不会伤人的教育。
8、教育类经典书籍推荐二：《翻转课堂的可汗学院：互联网时代的教育革命》
9、 [美]萨尔曼•可汗著,刘婧译，浙江人民出版社2014年5月出版
10、一直以来，学校教育都有这样的问题：当前的教学方法没有实现“教”与“学”的统一，学得快的学生不得不听教师讲那些他们已经完全理解的内容，而学得慢的学生又不得不跟其他学生一起听新课。
11、有没有一种好办法能解决这一问题呢?回答是肯定的。美国人萨尔曼·可汗，他从华尔街的金融分析师转行当了一名教师，创立了可汗学院，致力于从教育入手改变世界。事实上，他也做到了这一点。他把他的教学方法、在美国中学的试点情况以及对未来教育的展望，都写入了他的新书——《翻转课堂的可汗学院》。
12、这本书在中国一经出版，就受到老师、学生和教育管理者的欢迎与好评，公认这是一本深刻影响中国教育改革进程的里程碑式著作。
13、教育类经典书籍推荐三：《最美的教育最简单》
14、尹建莉著，作家出版社2014年8月出版
15、《最美的教育最简单》与《好妈妈胜过好老师》一样，是一本用通俗语言写成的家庭教育专著。她是用一个妈妈的爱心、一个教师的真诚和一个学者的良知及专业写成的。
16、这本书语言优美，逻辑严密，理论和实践结合得很好，也是中西方教育理念完美的结合，教育效果立竿见影，能很好地提高教师和父母的家庭教育认知水平，是教师和父母的良师益友，帮助他们更好的了解学生和自己的孩子。
17、教育类经典书籍推荐四：《面向个体的教育》
18、李希贵著，教育科学出版社2014年2月出版
19、本书是探索中国学校“新常态”的时代之作。作为全国瞩目的教育改革示范校，北京十一学校在学校治理结构、课程体系、师生关系、教育教学方式等方面进行了全方位的改革，构建出适合中国当下国情、体现现代教育价值观、面向未来人才需求的新型学校，为中国学校提供了“新常态”的“十一”范本。
20、这本书是这场学校变革的思想记录，集中体现了改革发起者李希贵校长的实践智慧。书中的许多观点和策略，对于中国教育的顽疾无疑是对症良药。其中，尊重学生的个体价值，为学生提供尽可能多的选择和成长空间，以平等的师生关系作为教育的起点，鼓励学生的想法和自主规划，构建领导型的组织结构等，都是中国学校改革的未来方向。书中以“鼓励先进，允许落后”为代表的改革智慧，更是中国学校变革的宝贵财富。
21、教育类经典书籍推荐五：《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》
22、边玉芳著，北京师范大学出版社2014年1月出版
23、家庭教育是一门艺术，更是一门科学。家庭教育如何促进儿童、青少年的健康发展，是一个非常重要的研究课题，是众多学科共同研究的重要内容。
24、该书作者边玉芳教授是北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的研?心理健康教育的丰富经验。该套书是她在总结百年来心理学、脑科学的研究成果与我国青少年发展特点的基础上，结合自己的丰富实践写作而成的。
25、阅读本书，能让父母更了解自己的孩子、“读懂”自己的孩子。
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